LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

El concepto de Pedagogía Crítica La pedagogía es el estudio del problema educativo, la reflexión y revisión científica del quehacer educativo, de sus diversas relaciones y temáticas; cómo se manifiesta socialmente en el día a día, lo que ha hecho y ha sido la educación hasta el día de hoy, lo que es y lo que hace la educación.

Se llama pedagogía crítica porque responde a varias visiones y corrientes teóricas sobre los aspectos sociales, culturales, políticos y educativos de la escuela (entiéndase la escuela como la educación formal de O grado a la universidad), el hombre y la sociedad tales como:

 1) El movimiento neomarxista expuesto por Gramsci, Althusser, Bourdieu, Passeron

2) contribuciones de Foucault, y Lacan

3) las teorías críticas orientadas por Habermas, filósofo alemán y principal exponente de la escuela de estudios filosóficos de Frankfurt, inspirada en la teoría marxista.

4) los enfoques derivados de la escuela de Frankfurt por Carr y Kemmis

5) la perspectiva teórica sociológica y educativa del movimiento de la sociología de la educación que nace paralelamente en Estados Unidos y Gran Bretaña por la necesidad de profundizar en la complejidad de la educación como fenómeno social representada por Henry Giroux, Michel Apple y Peter McLaren, y 6) el pensamiento latinoamericano desde la obra Paulo Freire educador de adultos, educador popular considerado el más importante pedagogo del siglo XX en América Latina, perteneciente a la más reciente corriente de educación para la democracia.

Hablar de pedagogía implica ubicarse conscientemente en la cultura. En un ejercicio epistemológico los pedagogos no solamente nos enfrentamos al objeto de estudio, al método desde donde desarrollamos nuestras investigaciones, sino también a la postura que asumamos. Desde esta perspectiva abordo los desarrollos de la práctica, la teoría educativa, las nuevas influencias, ideas y autores de la pedagogía crítica latinoamericana. En América latina la pedagogía crítica se inspira en los trabajos de Freire, nace en los presupuestos que subyacen su obra:

a) concepción sobre el educador

b) la dimensión comprometida que connota a su tarea

c) la vocación práctica de todo proceso educativo para ser verdaderamente educativo.